कक्षा 7 हिंदी (मल्हार) पाठ 4: पानी रे पानी के NCERT समाधान (2026-27) — मेरी समझ से, मिलान, सोच-विचार, शीर्षक, समानार्थी शब्द, उपसर्ग, आपकी बात, सृजन, जल संरक्षण की गतिविधियाँ, पहेली और साझी समझ के उत्तर। All 40 questions are answered, with the key answer highlighted.
“इस बड़ी गलती की सजा अब हम सबको मिल रही है।” यहाँ किस गलती की ओर संकेत किया गया है?
Solution
सही उत्तर: तालाबों को कचरे से पाटकर समाप्त करना।
पाठ में बताया गया है कि ज़मीन के लालच में हमने तालाबों को कचरे से पाटकर समतल कर दिया और उन पर मकान, बाज़ार आदि बना लिए। भूजल भंडारण का महत्व भूल जाना भी इसी गलती से जुड़ा है।
अब अपने मित्रों के साथ संवाद कीजिए और कारण बताइए कि आपने ये उत्तर ही क्यों चुने?
Solution
संकेत: अपने उत्तर के पक्ष में पाठ की बात बताइए। जैसे, पहले प्रश्न के लिए पाठ की यह बात आधार है कि तालाब, झील आदि धरती की गुल्लक का काम करते हैं और उनमें जमा पानी रिसकर भूजल भंडार को समृद्ध करता है। साथी के उत्तर अलग हों तो उनके कारण भी सुनिए।
इसका अर्थ है कि जब पानी की कमी होती है तो नलों में पानी निश्चित समय पर नहीं आता। कभी देर रात और कभी बहुत सबेरे आता है। तब लोगों को नींद छोड़कर बालटियाँ और बर्तन भरने पड़ते हैं।
यह बाढ़ के बारे में कहा गया है। जब बरसात में बहुत पानी भर जाता है, तो घर, स्कूल, सड़कें और रेल की पटरियाँ डूब जाती हैं। जीवन रुक-सा जाता है और काम-काज ठप हो जाता है।
इसका अर्थ है कि अकाल (पानी की बहुत कमी) और बाढ़ (पानी की बहुत अधिकता) दोनों एक ही समस्या के दो रूप हैं। वह समस्या है जल का ठीक प्रबंध न होना। यदि हम बरसात का पानी रोककर तालाबों और भूजल में जमा करें तो दोनों से बचाव हो सकता है।
पाठ में धरती को एक बहुत बड़ी गुल्लक क्यों कहा गया है?
Solution
जैसे हम गुल्लक में थोड़े-थोड़े पैसे जमा करते हैं और ज़रूरत पड़ने पर निकालते हैं, वैसे ही धरती वर्षा के पानी को अपने भीतर जमा कर लेती है। यह जल भूजल के रूप में ज़मीन के नीचे सुरक्षित रहता है और बरसात के बाद पूरे साल घर, खेत और पाठशाला के काम आता है।
धरती वर्षा के जल को जमा करके रखती है और ज़रूरत पर वही जल हमें मिलता है, इसलिए उसे गुल्लक कहा गया है।
यदि सारी नदियाँ, झीलें और तालाब सूख जाएँ तो क्या होगा?
Solution
यदि नदियाँ, झीलें और तालाब सूख जाएँ तो भूजल भंडार नहीं भरेगा और नल, कुएँ तथा हैंडपंप सूख जाएँगे। पीने, खाना पकाने और खेती के लिए पानी नहीं मिलेगा। पशु-पक्षी और पेड़-पौधे भी संकट में पड़ जाएँगे और अकाल जैसे हालात बन जाएँगे।
पाठ में पानी को रुपयों से भी कई गुना मूल्यवान क्यों बताया गया है?
Solution
रुपये से हमारी प्यास नहीं बुझ सकती, पर पानी के बिना जीवन संभव नहीं है। घर के काम, खेती, कारखाने और स्कूल सब पानी पर निर्भर हैं। इसीलिए पाठ में कहा गया है कि रुपयों से भी कई गुना कीमती वर्षा को धरती की गुल्लक में जमा कर लेना चाहिए।
इस पाठ का शीर्षक ‘पानी रे पानी’ दिया गया है। पाठ का यह नाम क्यों दिया गया होगा? अपने सहपाठियों के साथ चर्चा करके लिखिए। अपने उत्तर का कारण भी लिखिए।
Solution
पूरा पाठ पानी के बारे में है— कभी उसकी कमी और कभी उसकी अधिकता, उसका चक्र और उसे बचाने के उपाय। ‘रे’ शब्द पानी को पुकारने या उससे शिकायत और चिंता करने का भाव दिखाता है, जैसे हम किसी अपने को पुकारते हैं। इसलिए ‘पानी रे पानी’ नाम पाठ के विषय और भाव दोनों को बताता है।
आप इस पाठ को क्या नाम देना चाहेंगे? इसका कारण लिखिए।
Solution
«उदाहरण» मैं इस पाठ को “धरती की गुल्लक” नाम दूँगा, क्योंकि पाठ में धरती को वर्षा के जल की बहुत बड़ी गुल्लक बताया गया है और उसे सँभालकर रखने का संदेश दिया गया है।
अन्य नाम भी हो सकते हैं, जैसे— “जल ही जीवन है”, “जल-चक्र और हम”।
बात पर बल देना— “हमारी यह धरती भी इसी तरह की एक गुल्लक है।” / “हमारी यह धरती इसी तरह की एक गुल्लक है।” इन दोनों वाक्यों को ध्यान से पढ़िए। दूसरे वाक्य में कौन-सा शब्द हटा दिया गया है? उस शब्द को हटा देने से वाक्य के अर्थ में क्या अंतर आया है, पहचान कर लिखिए।
Solution
दूसरे वाक्य में ‘भी’ शब्द हटा दिया गया है।
‘भी’ के साथ वाक्य में यह भाव है कि जैसे हमारी छोटी गुल्लक में पैसे जमा होते हैं, वैसे ही धरती भी एक गुल्लक है। इसमें तुलना और ज़ोर है। ‘भी’ हटाने पर वाक्य केवल एक सीधा कथन रह जाता है और वह ज़ोर तथा तुलना का भाव नहीं रहता।
पाठ में ऐसे ही कुछ और शब्द भी आए हैं जो अपनी उपस्थिति से वाक्य में विशेष प्रभाव उत्पन्न करते हैं। पाठ को फिर से पढ़िए और इस तरह के शब्दों वाले वाक्यों को चुनकर लिखिए।
Solution
पाठ से ऐसे कुछ वाक्य—
“पानी आता भी है तो बेवक्त।” (भी)
“यह तो हुई गरमी के मौसम की बात।” (तो)
“अकाल और बाढ़ एक ही सिक्के के दो पहलू हैं।” (ही)
“पर अब तो हम सबके घरों में, स्कूल में, माता-पिता के कार्यालय में, कारखानों और खेतों में पानी का कुछ अजीब-सा चक्कर सामने आने लगा है।” (तो)
इन वाक्यों में भी, तो, ही जैसे शब्द बात पर ज़ोर देते हैं। इन्हें हटाने से वाक्य का प्रभाव कम हो जाता है।
उपसर्ग के प्रयोग से नए शब्द बनाकर उनका वाक्यों में प्रयोग कीजिए— (सु, अ, वि) और (पात्र, ज्ञान)। चित्र में तीर के निशान से जुड़े उपसर्ग और शब्द: सु → पात्र; अ → पात्र; अ → ज्ञान; वि → ज्ञान।
Solution
सु + पात्र = सुपात्र (योग्य व्यक्ति)। वाक्य: दान हमेशा सुपात्र को देना चाहिए।
अ + पात्र = अपात्र (अयोग्य व्यक्ति)। वाक्य: अपात्र व्यक्ति को ज़िम्मेदारी नहीं सौंपनी चाहिए।
अ + ज्ञान = अज्ञान (ज्ञान का न होना)। वाक्य: अज्ञान के कारण लोग अंधविश्वास में पड़ जाते हैं।
वि + ज्ञान = विज्ञान (विशेष ज्ञान)। वाक्य: विज्ञान ने हमारे जीवन को बहुत सरल बना दिया है।
इस पाठ में एक छोटे से खंड में जल-चक्र की प्रक्रिया को प्रस्तुत किया गया है। उस खंड की पहचान करें और जल-चक्र को चित्र के माध्यम से प्रस्तुत करें।
Solution
जल-चक्र का वर्णन पाठ के आरंभ के अनुच्छेद में है, जो “कहाँ से आता है हमारा पानी और फिर कहाँ चला जाता है हमारा पानी?” से शुरू होता है।
चित्र बनाने के लिए— एक ओर समुद्र और ऊपर सूरज बनाइए। समुद्र से ऊपर की ओर तीर के निशान बनाकर भाप दिखाइए। ऊपर बादल बनाइए। बादलों से बरसात की बूँदें बनाइए जो पहाड़ और धरती पर गिर रही हों। धरती से एक नदी बनाइए जो बहकर वापस समुद्र में मिल रही हो। नदी के किनारे घर या गाँव दिखाइए। सभी स्थानों पर तीर लगाइए ताकि चक्र पूरा दिखे।
अपने द्वारा बनाए गए जल-चक्र के चित्र का विवरण प्रस्तुत कीजिए।
Solution
«नमूना उत्तर» मेरे चित्र में सूर्य की गरमी से समुद्र का पानी भाप बनकर ऊपर उठ रहा है। ऊपर भाप ठंडी होकर बादल बन रही है। बादल बरसकर पानी पहाड़ों और धरती पर गिरा रहे हैं। यह पानी एक नदी में बहकर गाँव के पास से गुज़रता हुआ फिर समुद्र में मिल रहा है। इस प्रकार जल-चक्र पूरा हो रहा है।
कल्पना कीजिए कि किसी दिन आपके घर में पानी नहीं आया। आपको विद्यालय जाना है। आपके घर के समीप ही एक सार्वजनिक नल है। आप बालटी आदि लेकर वहाँ पहुँचते हैं और ठीक उसी समय आपके पड़ोसी भी पानी लेने पहुँच जाते हैं। आप दोनों ही अपनी-अपनी बालटी पहले भरना चाहते हैं। ऐसी परिस्थिति में आपस में किसी प्रकार का विवाद (तू-तू मैं-मैं) न हो, यह ध्यान में रखते हुए पाँच संदेश वाक्य (स्लोगन) तैयार कीजिए।
Solution
«उदाहरण»
पहले आप, पहले आप— पानी सबको मिलेगा।
तू-तू मैं-मैं छोड़ो, बारी-बारी से पानी भरो।
पानी सबका है, झगड़ा नहीं, प्रेम से भरें।
कतार में खड़े हों, सबको पानी दें।
धैर्य रखें, बारी का सम्मान करें, पानी भी बचेगा और प्यार भी।
“सूरज, समुद्र, बादल, हवा, धरती, फिर बरसात की बूँदें और फिर बहती हुई एक नदी और उसके किनारे बसा तुम्हारा, हमारा घर, गाँव या शहर।” इस वाक्य को पढ़कर आपके सामने कोई एक चित्र उभर आया होगा, उस चित्र को बनाकर उसमें रंग भरिए।
Solution
चित्र बनाने की गतिविधि है। सुझाव: ऊपर कोने में पीला सूरज, नीचे समुद्र, ऊपर नीले-स्लेटी बादल और उनसे गिरती बूँदें बनाइए। बीच में हरी धरती और पहाड़ बनाइए। पहाड़ से निकलकर एक नीली नदी समुद्र की ओर बहती दिखाइए, जिसके किनारे घर और खेत हों। हवा के लिए बादलों के पास हल्के घुमावदार निशान लगाइए।
नीचे हम सबकी दिनचर्या से जुड़ी कुछ गतिविधियों के चित्र हैं। उन चित्रों पर बातचीत कीजिए जो धरती पर पानी के संकट को कम करने में सहायक हैं और उन चित्रों पर भी बात करें जो पानी की गुल्लक को जल्दी ही खाली कर रहे हैं।
Solution
पानी का संकट कम करने में सहायक चित्र:
बाल्टी में पानी लेकर लोटे या मग से नहाता बच्चा— कम पानी में नहाना।
झारी (कैन) से पौधों को पानी देती लड़की— ज़रूरत के अनुसार थोड़ा पानी देना।
पौधे लगाते और उन्हें पानी देते बच्चे— पेड़-पौधे वर्षा के जल को ज़मीन में उतारने में सहायक हैं।
ज़मीन की खुदाई करते मज़दूर— मिट्टी खोदने का काम— यदि यह तालाब या गड्ढा खोदने का काम हो तो वर्षा के जल को रोकने में सहायक है (चित्र से पक्का नहीं कहा जा सकता, इस पर चर्चा कीजिए)।
पानी की गुल्लक को जल्दी खाली करने वाले चित्र:
खुला नल चलाकर ब्रश करती लड़की— नल खुला रहने से पानी बहता रहता है।
नल से मोटर लगाकर टंकी भरने का चित्र— यदि टंकी भर जाने पर भी नल या मोटर चलती रहे तो पानी बहकर बर्बाद होता है।
पाइप से पानी बहाकर स्कूटर धोती लड़की— बहुत पानी व्यर्थ जाता है।
पानी साफ़ करने वाला उपकरण और खाली कक्षा के चित्र पर अपने शिक्षक और साथियों के साथ चर्चा कीजिए कि इनमें पानी बचाने के लिए क्या-क्या किया जा सकता है।
‘सभी को अपनी आवश्यकता के अनुसार पर्याप्त पानी कैसे मिले’ इस विषय पर एक परिचर्चा का आयोजन करें। परिचर्चा के मुख्य बिंदुओं को आधार बनाते हुए रिपोर्ट तैयार करें।
Solution
«नमूना उत्तर»
रिपोर्ट: सभी को पर्याप्त पानी कैसे मिले
हमारी कक्षा में इस विषय पर परिचर्चा हुई। मुख्य बिंदु इस प्रकार रहे—
वर्षा जल का संग्रह करके तालाब, कुओं और भूजल को भरा जाए।
पानी की बर्बादी रोकी जाए और हर घर में उतना ही पानी लिया जाए जितनी आवश्यकता हो।
जिन जगहों पर पानी कम है, वहाँ टैंकर, पाइपलाइन या सार्वजनिक नल से सबको बारी-बारी से पानी दिया जाए।
पुराने तालाबों और जलस्रोतों की सफाई और रखवाली की जाए।
नदियों और तालाबों में कचरा डालने से रोका जाए।
लोगों को पानी की बचत के बारे में जागरूक किया जाए।
निष्कर्ष: पानी सबका है, इसलिए सब मिलकर उसे बचाएँ और उचित रूप से बाँटें।
क्या आपने कभी यह जानने का प्रयास किया है कि आपके घर में एक दिन में औसतन कितना पानी खर्च होता है? अपने घर में पानी के उपयोग से जुड़ी एक तालिका बनाइए। इस तालिका के आधार पर पता लगाइए— घर के कार्यों में एक दिन में लगभग कितना पानी खर्च होता है? (बालटी, घड़े या किसी अन्य बर्तन को मापक बना सकते हैं) आपके माँ और पिता या घर के अन्य सदस्य पानी बचाने के लिए क्या-क्या उपाय करते हैं?
Solution
तालिका बनाने की विधि— एक दिन में पानी के हर काम (नहाना, पीना, खाना पकाना, बर्तन धोना, कपड़े धोना, सफ़ाई, शौचालय, पौधे सींचना) के सामने लिखिए कि कितनी बालटियाँ या घड़े पानी लगा। फिर सबको जोड़कर कुल पानी निकालिए।
काम
बालटी / घड़े (उदाहरण)
नहाना
__ बालटी
पीना और खाना पकाना
__ घड़े
बर्तन और कपड़े धोना
__ बालटी
सफ़ाई और शौचालय
__ बालटी
कुल
जोड़िए
पानी बचाने के उपाय जो घर के लोग करते हैं (उदाहरण)— नल खुला न छोड़ना, कपड़े धोने के बाद बचे पानी से पोंछा लगाना या पौधे सींचना, बर्तन धोते समय नल बंद रखना, टपकते नल की मरम्मत कराना।
क्या आपको अपनी आवश्यकतानुसार पानी उपलब्ध हो जाता है? यदि हाँ, तो कैसे? यदि नहीं, तो क्यों?
Solution
«उदाहरण» हाँ, हमें आवश्यकता के अनुसार पानी मिल जाता है। हमारे घर में नल से रोज़ निश्चित समय पर पानी आता है, जिसे हम टंकी में भर लेते हैं और ज़रूरत के समय उपयोग करते हैं।
(यदि पानी कम मिलता हो तो लिखिए— नल में पानी बहुत कम समय के लिए आता है या गरमी में पानी की कमी हो जाती है, इसलिए हमें दूर से या टैंकर से पानी लेना पड़ता है।)
आपके घर में दैनिक आवश्यकताओं की पूर्ति के लिए पानी का संचयन कैसे और किन पात्रों में किया जाता है?
Solution
«उदाहरण» हम पानी को छत की टंकी, बालटियों, ड्रम और घड़ों या मटकों में भरकर रखते हैं। पीने का पानी साफ़ बर्तन या फ़िल्टर में ढककर रखते हैं और नहाने तथा सफ़ाई का पानी बड़ी बालटी या ड्रम में रखते हैं।
जन-सुविधा के रूप में जल— चित्रों को ध्यान से देखिए। इन चित्रों के आधार पर जल आपूर्ति की स्थिति के बारे में अपने साथियों से चर्चा कीजिए और उसका विवरण लिखिए। (चित्र: सार्वजनिक नल पर बर्तनों की कतार; पानी का टैंकर; तालाब से पानी भरते लोग; सूखी, दरारों वाली ज़मीन पर सिर पर घड़ा रखे महिला और बहँगी लेकर चलता पुरुष; जल रेल, यानी पानी ले जाती मालगाड़ी)
Solution
«नमूना उत्तर» इन चित्रों से पता चलता है कि कई जगह लोगों को घर पर पानी नहीं मिलता। कहीं सार्वजनिक नल पर लोग कतार में बर्तन रखकर बारी का इंतज़ार करते हैं। कहीं पानी का टैंकर आता है और सब उसके पास भीड़ लगाते हैं। कहीं लोग तालाब से पानी भरते हैं और सूखी ज़मीन पर महिलाएँ सिर पर घड़े रखकर और पुरुष बहँगी में भरकर पानी ले जाते हैं। जहाँ पानी की बहुत कमी है, वहाँ रेल के टैंकरों से पानी पहुँचाया जाता है।
इससे हम समझ सकते हैं कि पानी की आपूर्ति सब जगह समान नहीं है और उसे बचाना तथा सबको बाँटना बहुत ज़रूरी है।
पाठ में भूजल स्तर के कम होने के कुछ कारण बताए गए हैं, जैसे— तालाबों में कचरा फेंककर भरना आदि। भूजल स्तर कम होने के और क्या-क्या कारण हो सकते हैं? पता लगाइए और कक्षा में प्रस्तुत कीजिए।
Solution
ज़मीन से बोरवेल और पंपों द्वारा आवश्यकता से अधिक पानी निकालना।
पेड़ों और जंगलों का कटना, जिससे वर्षा का जल ज़मीन में कम रिसता है।
सड़कों, मकानों और आँगन का सीमेंट-कंक्रीट से पक्का हो जाना, जिससे वर्षा का पानी ज़मीन में नहीं जाता।
वर्षा जल का संग्रह न करना, जिससे पानी नालियों में बहकर बेकार चला जाता है।
कुओं, तालाबों और झीलों का सूखना या उन पर कब्ज़ा हो जाना।
जनसंख्या, उद्योग और खेती में पानी की माँग बढ़ना तथा पानी की बर्बादी।
आपके विद्यालय, गाँव या शहर के स्थानीय प्रशासन द्वारा भूजल स्तर बढ़ाने के लिए क्या-क्या प्रयास किए जा रहे हैं, पता लगाकर लिखिए।
Solution
यह गतिविधि आपके अपने क्षेत्र की जानकारी पर निर्भर है। अपने शिक्षक, बड़ों या पंचायत/नगर कार्यालय से पूछकर लिखिए। सामान्य रूप से किए जाने वाले प्रयास (उदाहरण)—
वर्षा जल संग्रहण के लिए इमारतों में टंकी या गड्ढे बनवाना।
तालाबों, कुओं और झीलों की सफाई और गहरीकरण।
वृक्षारोपण अभियान चलाना।
पानी की बर्बादी रोकने के लिए लोगों को जागरूक करना।
अपने घर या विद्यालय के आस-पास, मुहल्ले या गाँव में पता लगाइए कि वर्षा जल संग्रहण की कोई विधि अपनाई जा रही है या नहीं? यदि हाँ, तो कौन-सी विधि है? उसके विषय में लिखिए। यदि नहीं, तो अपने शिक्षक या परिजनों की सहायता से इस विषय में समाचार पत्र के संपादक को एक पत्र लिखिए।
Solution
पहले अपने आस-पास देखिए कि घर या स्कूल की छत का पानी पाइप से टंकी या गड्ढे में जाता है या नहीं। यदि कोई विधि मिले तो उसका वर्णन लिखिए, जैसे— छत के ऊपर वर्षा-जल संग्रहण, जिसमें छत पर इकट्ठा वर्षा जल पाइप द्वारा भंडारण टंकी में पहुँचाया जाता है और उपयोग से पहले उसे स्वच्छ किया जाता है।
यदि कोई विधि न मिले तो पत्र इस प्रकार लिखा जा सकता है— «नमूना उत्तर»
सेवा में, संपादक महोदय, (समाचार पत्र का नाम और स्थान) विषय: वर्षा जल संग्रहण की आवश्यकता। महोदय, मैं आपके समाचार पत्र के माध्यम से अपने क्षेत्र के लोगों और प्रशासन का ध्यान वर्षा जल संग्रहण की ओर दिलाना चाहता हूँ। हमारे मुहल्ले में बरसात का पानी बहकर नालियों में चला जाता है, जबकि गरमी में नलों में पानी नहीं आता। यदि घरों, स्कूलों और सरकारी भवनों की छतों का पानी टंकियों या गड्ढों में इकट्ठा किया जाए तो भूजल का स्तर बढ़ेगा और जल संकट कम होगा। आपसे अनुरोध है कि इस पत्र को प्रकाशित करने की कृपा करें, जिससे लोग जागरूक हों। धन्यवाद। भवदीय, (अपना नाम) दिनांक: __
जल के प्राकृतिक स्रोत हैं— वर्षा, नदी, झील और तालाब। दिए गए वर्ग में जल और इन प्राकृतिक स्रोतों के समानार्थी शब्द ढूँढ़िए और लिखिए।
Solution
वर्ग में मिलने वाले शब्द—
अर्थ
समानार्थी शब्द
जल
अंबु, नीर, वारि, सलिल
वर्षा
बारिश, मेह
नदी
सरिता, तरंगिणी, प्रवाहिनी
झील
सरोवर, जलाशय
तालाब
ताल, जलाशय
इनमें ‘बारिश’, ‘तरंगिणी’ और ‘प्रवाहिनी’ वर्ग की पंक्तियों में आड़े (बाएँ से दाएँ) मिलते हैं। ‘ताल’ और ‘अंबु’ भी आड़े हैं। ‘नीर’, ‘वारि’, ‘सलिल’, ‘सरोवर’, ‘जलाशय’ और ‘मेह’ ऊपर से नीचे मिलते हैं तथा ‘सरिता’ तिरछा मिलता है।
पानी से संबंधित गीत या कविताओं का संकलन कीजिए और इनमें से कुछ अपनी कक्षा में प्रस्तुत कीजिए। इसके लिए आप अपने परिजनों एवं शिक्षक अथवा पुस्तकालय या इंटरनेट की सहायता भी ले सकते हैं।
Solution
अपने परिवार, पुस्तकालय या शिक्षक से पानी पर आधारित गीत, कविताएँ, लोकगीत और दोहे इकट्ठा कीजिए। इन्हें कक्षा में सुनाइए। इसी प्रकार बरसात, नदी और जल-संरक्षण पर लिखी अन्य कविताएँ भी संकलित करके कक्षा में सुनाई जा सकती हैं।
‘पानी रे पानी’ और ‘पाल के किनारे रखा इतिहास’ में आपको कौन-कौन सी बातें समान लगीं? उनके विषय में अपने सहपाठियों के साथ चर्चा कीजिए।
Solution
दोनों में कई बातें समान हैं—
दोनों के लेखक अनुपम मिश्र हैं और दोनों का विषय पानी तथा जल संरक्षण है।
दोनों में तालाबों का महत्व बताया गया है। ‘पानी रे पानी’ में तालाब धरती की गुल्लक में पानी जमा करने का काम करते हैं और ‘पाल के किनारे रखा इतिहास’ में अनेक तालाब बनाए गए।
दोनों में समाज की ज़िम्मेदारी बताई गई है। हमें अपने जलस्रोतों की रखवाली करनी चाहिए और उन्हें नष्ट नहीं करना चाहिए।
तालाब बनाना अच्छा काम और समाज के प्रति कृतज्ञता माना गया है, जबकि तालाबों को पाटना बड़ी गलती है।
